親愛的英語科夥伴們：
5月23日將舉行台中市「英語讀者劇場觀摩賽」，由於今年是首辦，我們急需您的協助，請您從您任教的班級中推薦具有特殊口語表達才華或具有編寫/改編劇本能力的優秀人選。以下是「讀者劇場」的粗略介紹（附件一），煩請撥冗閱讀並代為向學生傳達我們「徵才」（共4-8人）和「徵劇本」的訊息，若有推薦名單或參選劇本請於4月15日（星期二）前交予芝萱或阿慧。凡繳交符合格式（如附件二）之劇本者即予加榮譽卡三卡以茲鼓勵；一旦經錄用之表演者或劇本作者則依校規記嘉獎乙次。演員代表參賽獲獎者，將由學校依規敘獎，請多多鼓勵學生參與。謝謝您的支持與協助，盼能一同為校爭光。敬祝 教安
芝萱&阿慧敬上 April 02, 2008
（附件一：摘自讀者劇場在臺灣英語教學環境中之應用 by 鄒文莉/國立成功大學外文系教授）
何謂讀者劇場呢 (以下簡稱RT) 呢？它是一種以文學為主的發聲閱讀活動。讀者利用口語闡述故事，和文學及觀眾交流。它是最簡單的劇場型式。在RT的展演中，演員使用劇本，故事的情節是透過RT的旁白或是其它角色的發聲閱讀呈現出來。台詞是被 “唸” 出來，而不是 “背” 出來。RT讀者坐著或站在定點上直接將故事唸給觀眾聽。RT簡單來說是一種應用戲劇來詮釋文字的方式。它的表演內容可包括戲劇以及各類型的文學，例如，短篇故事，小說、詩文、信件、散文，札記、廣播/電視腳本和新聞專欄等。
RT讀者透過口述，表達劇中人物的想法，觀點或情感。不像戲劇應用許多背景道具、化妝、燈光、服裝等舞台效果來提昇觀眾的理解度。RT讀者只能靠自己的聲音，表情，手勢或簡單的位移來使文學作品復活，因此RT需要來自讀者及觀眾更多、更豐富的想像力。
RT是一種可以引起高度動機的學習策略，它結合了發音閱讀、文學，和戲劇於語言學習中。RT的戲劇成分使學生了解到閱讀是一種具有實驗性的活動--學生可以試著用不同的朗讀方式，來詮釋不同的意義。透過音量高低，重音和語調，RT讀者深入所讀內容，賦予文字及角色生命。當RT讀者呈現角色時，他們不但反映讀本，也同時重新評估及修正自己對文本內容的理解 (Carrick，2000)，更進一步了解到口說語言的多樣化。
國外教學界對於RT在教學上的益處有很多的報導。他們發現RT可以增進學生的閱讀流利度以及對於高頻率單字 (sight word) 的認識，提昇閱讀理解度，提供學生機會去分析對話以及溝通意義，更可以增加對以戲劇方式呈現的文學之認知及欣賞能力。RT不但強化了閱讀的社會性 (Busching，1981)，而且也提供不同程度學生一個合作練習的機會，因為RT的執行需要不斷的劇本唸讀練習。因此學生的唸讀流利度以及對內容的了解及詮釋方式也隨著唸讀次數的增加而增加。
除了提供合作學習的機會外，RT更提供學生在公開場合發表的機會，它給予學生一個容易而且動力強大的方式去練習閱讀。透過這種閱讀方式，學生被鼓勵去溶入感情，而且練習重要的口語流利度指標，例如：停頓，語調和音調。RT中角色的扮演更可以幫助學生了解文學中的要素，像是動機和角色辦認，當其它學生聆聽RT讀者進行表演時也同時提昇聽的能力。RT可以為尋常教室內的閱讀常規活動提供一個有趣又有效的教學延伸活動。
信手拈來皆劇本
起源於戲劇型式的讀者劇場，擁有戲劇一樣的彈性與包容。不只是故事，任何題材都可以拿來當劇本。要能跳出傳統劇本的框架，無論是童詩、短文及教材裡的課文等題材都可以用讀者劇場來呈現。
（附件二：劇本格式）
一、版面格式：word書寫，A4直式橫書，邊界上下左右各留2公分，固定行高20pt
二、劇本主題：14 pt Times New Roman 並註明「班級、座號和姓名」
三、台詞字體大小：12pt Times New Roman
四、 內容：改編或自創皆可，可包括戲劇以及各類型的文學，例如，短篇故事，小說、詩文、信件、散文，札記、廣播/電視腳本和新聞專欄等，需有創意和正面之教育意義（勿用不當字眼），可穿插由演員演出之歌曲或任何口技音效。（注意：RT比賽時禁止使用大型道具、舞台背景與配樂，所有聲效皆只能由表演者現場演出，類似廣播劇。）
五、人物與時間限制：演出者共4-8人，全劇長4分半至5分鐘。
六、 獎勵方式：凡繳交符合以上格式之劇本者即予加榮譽卡三卡以茲鼓勵；一經錄取者則依校規記嘉獎乙次。
七、 交件方式：請於4月15日前繳交紙本二份（含劇本台詞和中英文內容簡介）給英語科李芝萱老師或魏阿慧老師，並同時e-mail 至daisylee@cjjh.tc.edu.tw和 sandy@cjjh.tc.edu.tw 兩個帳號，信件主旨統一為「RT劇本報名（班級/姓名）」。
如：RT劇本報名（204/李芝萱）
八、備註：錄取之劇本，指導老師有權刪改內容，不需經原作者同意。
